Del papel al aula: estudio expone la distancia entre las políticas de convivencia y la práctica pedagógica
María Elena Agüero, analista de la Escuela de Educación, expuso en el VII Congreso Interdisciplinario de Investigación (CIIE) un estudio que muestra una brecha entre lo que las políticas declaran y lo que ocurre en el aula.
Por primera vez en su carrera, María Elena Agüero, analista de escuela de Iplacex, subió a exponer una investigación a un evento académico. Lo hizo en el VII Congreso Interdisciplinario de Investigación en Educación (CIIE), uno de los encuentros de investigación educativa más relevantes del país, realizado entre el 27 y el 29 de octubre en Santiago.
La ponencia, titulada “Gestión curricular y convivencia escolar: estudio de caso diagnóstico en un establecimiento de alta vulnerabilidad”, fue desarrollada junto a los docentes Allyson Pinto y Misael Vega, colegas con quienes se conoció en un contexto de formación profesional. El trabajo nació de una pregunta compartida: cómo llegan las políticas nacionales de convivencia escolar a la sala de clases. “Nuestra inquietud surgió de la necesidad de comprender cómo las políticas nacionales de convivencia escolar se traducen en prácticas pedagógicas concretas, que permitan abordar la convivencia desde el trabajo cotidiano en el aula”, explicó Agüero.
Un diagnóstico con datos concretos
El estudio se realizó en un establecimiento de la Región Metropolitana con un índice de vulnerabilidad escolar del 88%. El equipo analizó documentos institucionales, planes de convivencia, planificaciones docentes, registros del equipo de convivencia escolar y resultados de evaluaciones nacionales como el Diagnóstico Integral de Aprendizajes (DIA) y el SIMCE.
Uno de los principales hallazgos de la investigación, explicó María Elena, es la necesidad de fortalecer la articulación entre la gestión institucional de la convivencia escolar y las prácticas pedagógicas. Si bien los establecimientos cuentan con políticas, planes e instrumentos que orientan esta labor, el desafío está en lograr que estos se traduzcan en objetivos y estrategias concretas, integradas a las planificaciones docentes y al trabajo cotidiano en el aula.
A partir de los resultados del estudio, que evidenciaron diversas necesidades y desafíos en materia de convivencia escolar, la investigación propone una herramienta diagnóstica replicable y una propuesta de mejora curricular estructurada en cuatro fases. Su propósito es avanzar desde una convivencia centrada en la respuesta a los conflictos hacia un enfoque preventivo y formativo, integrado a la planificación curricular y las prácticas pedagógicas. La propuesta se articula con la Política Nacional de Convivencia Educativa 2024–2030 y la Ley N.º 21.809, sobre Convivencia, Buen Trato y Bienestar de las Comunidades Educativas.
Un aporte a la formación de profesionales de la educación
Para Agüero, la investigación representa una oportunidad para la Escuela de Educación de Iplacex de fortalecer sus procesos formativos. “El desafío es vincular estos hallazgos con las necesidades de las comunidades educativas, a través de planes de estudio pertinentes que entreguen herramientas para integrar la convivencia en las prácticas pedagógicas cotidianas”, destacó.
Una experiencia de validación
Sobre su participación en el congreso, Agüero destacó que fue una experiencia enriquecedora, especialmente por la oportunidad de intercambiar conocimientos y experiencias con profesionales de distintas instituciones. “Fue muy valioso reconocer que compartimos inquietudes y desafíos en torno a la educación, y que desde Iplacex estamos contribuyendo a esa reflexión académica”, concluyó.