Talleres presenciales de Naturopatía: ¿Qué se aprende y cómo funcionan? 

La carrera de Naturopatía incluye instancias de aprendizaje práctico, para desarrollar las competencias propias de esta disciplina, los estudiantes necesitan no solo adquirir conocimientos, sino también observar, practicar y demostrar distintas técnicas durante su proceso formativo. 

Es por ello, que en Iplacex, la carrera se imparte en modalidad online y contempla talleres presenciales asociados a aquellos módulos que requieren una instancia práctica. 

Estos talleres se desarrollan de manera progresiva durante la carrera, de acuerdo con el avance académico de cada estudiante, así lo explica Javiera Silva, directora de la Escuela de Salud de Iplacex. 

“Los estudiantes tienen talleres integrados al final de cada módulo de los que requieren tener un taller integrado presencial, en que ellos van a demostrar las técnicas naturopáticas, ya sean en un nivel técnico o profesional acorde va avanzando la progresión de la malla”, explicó la académica. 

¿Cómo es la experiencia práctica durante los talleres de Naturopatía? 

Más que limitarse a la ejecución de una técnica, la experiencia práctica permite abordar situaciones relacionadas con la atención y el vínculo con el paciente. En este contexto, uno de los aspectos que la Escuela de Salud busca desarrollar es la capacidad de observar una situación de atención, analizarla y posteriormente aplicar lo aprendido, incorporando elementos que van más allá de la ejecución de un procedimiento. 

Los talleres no se concentran en una única experiencia práctica, sino que se desarrollan en distintas instancias asociadas a los contenidos que los estudiantes van abordando durante su formación.  

Entre ellas se encuentran actividades vinculadas con  

• Herramientas naturopáticas. 

• Terapias complementarias. 

• Huertos y fitoterapia. 

•  Iridología. 

• Homeopatía. 

• Cosmética natural. 

Esta diversidad permite que la experiencia presencial acompañe diferentes áreas de aprendizaje y que los estudiantes puedan enfrentarse progresivamente a distintos contextos de aplicación. 

Uno de los ejemplos se encuentra en el taller de herramientas naturopáticas, donde la experiencia práctica incorpora elementos relacionados con la atención de una persona. 

“En el taller de herramientas naturopáticas, ellos van a aprender a hacer un examen clínico, van a aprender cómo establecer una relación de confianza con el paciente”, explicó Silva. 

A partir de este tipo de experiencias, el aprendizaje práctico no se limita a conocer una herramienta, sino que también considera cómo desenvolverse durante una atención y cómo establecer un vínculo con el paciente. 

Observar una atención antes de asumir el rol de tratante 

Para trabajar esta competencia, la Escuela incorporó una experiencia denominada sala espejo. Su funcionamiento parte desde la observación, donde el estudiante presencia la interacción entre un profesor y un paciente real, pudiendo concentrarse en cómo se desarrolla la entrevista y cómo se obtiene información durante ella. 

“Primero el estudiante mira lo que hace el profesor con un paciente real a través de un espejo (…) observando cómo el doctor entrevista al paciente y cómo va obteniendo información”. 

La instancia permite poner atención en aspectos que pueden pasar inadvertidos cuando el aprendizaje se centra únicamente en los contenidos: qué se pregunta, cómo se pregunta, qué información se considera relevante y cómo se construye la interacción con el paciente. 

Analizar el caso antes de poner en práctica lo aprendido 

La experiencia de observación en el taller se complementa con una segunda instancia en la que el estudiante puede profundizar en lo ocurrido durante la atención. Para ello, Iplacex incorpora una herramienta denominada “aplicación de casos”, basada en un agente conversacional. 

La herramienta permite que el estudiante pueda formular preguntas sobre la situación que acaba de observar y conocer las razones detrás de determinadas decisiones tomadas durante la atención. Por ejemplo, puede consultar por qué el profesor realizó una determinada pregunta al paciente o por qué decidió no hacerla. 

De esta manera, la tecnología funciona como un apoyo para analizar el desarrollo de una atención y comprender el razonamiento detrás de las acciones observadas, antes de que el estudiante deba asumir directamente el rol de tratante. 

Este proceso permite que la experiencia práctica no se limite a observar lo que hace un profesional, sino que también genere un espacio para preguntar, analizar y comprender las decisiones que intervienen en una atención. 

Del aprendizaje observado a la aplicación con el paciente 

Después de observar la atención y analizar el caso, el estudiante pasa a un segundo escenario en el que debe poner en práctica lo observado frente a un paciente. En esta etapa cambia su rol dentro de la experiencia: deja de ser un observador y comienza a participar directamente en una situación de atención. 

“En este segundo escenario, es el alumno quien con todo esto que observó, va a aplicarlo en el paciente y va a establecer una relación”, explicó la directora. 

Además, la directora también destaca que este proceso no depende exclusivamente del momento presencial, sino que se articula con las herramientas utilizadas durante la formación: 

“Entonces, no solamente la presencialidad va a ir adquiriendo competencias, sino que también la virtualidad, las herramientas tecnológicas van a contribuir en este proceso”, afirmó. 

De esta manera, el estudiante avanza desde la observación de una atención, pasa por una instancia de análisis y posteriormente llega a una situación en la que debe aplicar lo aprendido directamente con un paciente. La presencialidad adquiere así un propósito concreto dentro de la formación: ofrecer un espacio donde determinadas competencias puedan ser ejercitadas y demostradas. 

Si quieres conocer más sobre cómo se estructura esta formación y las características de la carrera de Naturopatía en Iplacex, revisa su propuesta académica y las alternativas disponibles para estudiar. 

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